走班制、选课制已成“大势所趋”

　　最近，广州市越秀外国语学校颇受教育界人士关注，因为其推出的走班制、选课制、导师制实施一年来成效显著。笔者认为，根据国家新的高考改革方案，2020年将全面推广新的高考模式，除了语数外三科，学生“六选三”纳入高考成绩，这意味着学生可以自由选择自己感兴趣的科目，也使得高中实行走班制、选课制非常有必要。尽管广州市教育局副局长江东表示，目前广州没有出台文件来推动走班制，不过“这是一个方向”。

　　所谓“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力和兴趣愿望选择不同层次的班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。

　　其实在国外，比如美国，很早就在高中阶段实行了类似制度。美国高中没有班级的概念，而是实行与大学类似的选课制度。如何根据自身特点科学、合理地安排课程并不容易。因为在这一过程中，学生既要完成必修课，又要依据兴趣爱好挑好选修课，还要在整体上兼顾文理，保证程度合适。在分层教学方面，美国高中大多数课程又被分成不同的等级：面向大众学生的有普通课程（Regular）；给能力较强学生准备有“荣誉”课程（honors）；给优秀学生准备的还有“大学先修”课程（AP）。

　　当然，目前，“走班制”、“选课制”在国内高中才刚刚起步，学生的课程选择范围还比较有限，不可能一下子就像国外高中那样提供五花八门的选修课和不同层次的课程。但是，毕竟，国内高中已经在“走班制”、“选课制”上迈出了第一步。

　　新高考改革方案出台后，“走班制”无疑成为“大势所趋”。无论是基于学生兴趣选择的走班，还是基于分层教学的走班，都进一步增强了学校课程的丰富性，同时对学校的课程建设能力也是一个不小的考验。因为，构建一个更具灵活性、多样性和可选择性的课程体系，是满足个性化发展需要、实施“走班制”的前提和关键。随着“选课走班制”的推进，课程建设能力将成为校际之间拉开距离的关键因素，因此，学校必须具备课程建设的能力，教师也需要有开发课程的本事。

　　此外，实施“走班制”必然会对学校原有的教学管理、班级管理与学生管理产生影响。对于学校来说，完善与走班教学相配套的管理制度，显得更为迫切。当然，从硬件设施上来说，也还需要加大投入，建设更多的课室、实验室等。