教育部鼓励高校探索M O O C认证和学分认定机制

南都讯记者宋金绪　近日，教育部发布《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，提出推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。教育部高教司司长张大良明确表示，发挥高校的自主性，探索建立高校内部或高校之间具备考核标准的在线学习认证和学分认定机制。

大规模在线课程(MO O C )在世界范围内风起云涌，有越来越多的中国高校参与到其中。教育部的文件要求，建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程。支持具有学科专业优势和现代教育技术优势的高校，以大学生文化素质教育课、受众面广的公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程。鼓励高校间通过协同创新和集成创新的方式建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群。有组织地建设一批高校思想政治理论课等在线开放课程。

同时，在具有良好公益性、开放性的国内已运行平台中，筛选优质高效的平台认定为在线开放课程公共服务平台。推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。鼓励高校制订在线开放课程教学质量认定标准，将通过本校认定的在线课程纳入培养方案和教学计划，并制订在线课程的教学效果评价办法和学生修读在线课程的学分认定办法。在保证教学质量的前提下，鼓励高校开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定。

张大良表示，高校可根据本校实际试点M O O C应用，进行校内制度建设，总结经验后再进一步推广。培训很重要，高校、相关机构、专家组织和公共服务平台，将根据教师、学习者的需求变化和技术发展，开展课程建设、课程应用以及大数据分析应用等培训，以及经验交流。张大良认为，在线开放课程作为课堂教学的重要补充，不能取代学校课堂教学。教师不只是传授知识，更重要的是要帮助学生学习、成长、成才。对于M O O C教学，教师要面对不同的学生提供针对性的指导，激发学生的学习积极性、主动性，因此教师的作用不可或缺！

张大良提出，高校可探索在保证教学质量的前提下，开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定、学分转换。