办中西均衡的国际教育

　　本期嘉宾：郑雷

　　本期嘉宾：叶天有

　　中外籍双教师合作教学。

敞亮的课室四周是形状各异的学生手工制品，五彩的月牙形课桌拼成多种图案，十几个孩子围坐在一个外籍教师和一个中国教师身边认真听讲——这就是广州耀华国际教育学校（以下简称广州耀华）课堂的一幕。作为香港耀中国际学校的姊妹学校，广州耀华依托已有80余年办学经验的耀华国际教育机构，探索实践属于自己的特色教育：推进小班制、中外双教师教学制，引进国际课程，开展全人教育……这些办学模式究竟特色何在？近日，信息时报记者专访了该校中、西方督学，一同分享他们的办学经验。

中方督学郑雷：

优质教育环境激发潜能

“好的教育要紧随时代的发展需要，重在教会学生如何获取知识、培养应对将来变化的能力。同时要注重孩子的内在表现，提供优质的教育教学环境让孩子展现自己的潜能，帮助他们成为最优秀的自己。”广州耀华国际教育学校中方督学郑雷如是说。

双教师教学

确保中西文化均衡呈现

郑雷表示，“我们希望将中外教育理念和知识文化在办学的方方面面中均衡呈现出来，真正实现融汇东西的办学目标。”为此，广州耀华在教学与管理上实行中西方“平行”的做法。“不但每个科目各安排一名中国教师和外籍教师，连校长、督学也不例外。中外教师在教学上相互配合、通力合作，确保中西合作教学的有效性。”郑雷介绍说。

她举了一个例子，在一次以“光与影”为主题的教学课程上，全部老师都会参与设计教学内容并配合实施。其中外籍老师教授光影的基本知识，带领学生动手制作了一个大模型；中方教师开设中国皮影知识课，引导学生动手设计并组织观看皮影戏；美术老师、音乐老师等也以“光与影”为主题选择东西方不同的代表作品供学生赏析与学习。

课程丰富灵活

人人都要学会小提琴

“一直以来我都坚持一个教育信念：教育不应仅仅是传授知识和技能，更旨在全面提高人的综合素质。”郑雷告诉记者，广州耀华开设从幼儿教育到大学预科的一系列课程所有课程都没有指定教材，而是结合剑桥国际课程体系等，根据学生的发展特点因材施教，以主题形式开展一系列教学。

除扎实的文化课程外，学校还会举办学生音乐会、图书周和睡衣派对等等。“耀华学生从4岁开始直到小学2年级，小提琴都是音乐必修课。”郑雷说，“在这个年龄阶段学习和练习小提琴，孩子们不仅能够锻炼手脑协调能力，培养音乐感和音乐兴趣，也能够在学习中培养团队合作等优秀品格。”

西方督学叶天有：

教育要对学生综合培养

广州耀华国际教育学校西方督学叶天有告诉记者，每个孩子都有自己擅长的领域，学校教育就是提供机会帮助孩子去发现自己的兴趣和特长，并引导他们培养自信、健康的人格，最终成就自己的梦想。

国际教育

海外游学成常态课程

“让学生在学习、生活中接受多元文化教育，有利于培养孩子们从不同角度观察事物的能力，认可、尊重不同的文化，培养学生国际性视野”叶天有说。此外，他认为，教学活动的开展要适合学生的学习、成长规律。

据他介绍，作为国际教育学校，广州耀华的另一大特色就是拥有英国萨默塞特（Sommerset）英语中心及文化学习营，每位高中学生都可以前往那里参加为期约一个月的海外课堂，并有机会进入当地学校学习，感受当地民俗文化，提前体验海外留学生活。“这些活动有助于学生更有效地培养跨文化沟通的能力，通过自己的亲身体验开启对国际教育的认识和思考，让学生自由发展。”叶天有说。

全人教育

注重学生能力及品格发展

教育的一项重要使命就是培养学生自主获取知识的能力。叶天有表示，重视对学生合作意识、动手能力的培养，鼓励学生既能独立思考又要重视团队力量，是耀华教育一直坚持的教育理念。

据他介绍，在不久之前，学校组织学生去欧洲拍摄西方建筑纪录片。“一部纪录片即使是大学生也难以完成，但是我们的学生自己组队分工，在小组长的带领下各自领取自己认为能够胜任的工作，并在十天内完成了一份汇集多个景点的拍摄、剪辑、字幕等内容的视频任务。每个成员都在活动中有了极大的提升，并从中发掘了自己的潜能，让自己的能力充分展现出来。”