广州市东圃中学获独立批招生资格

　　东圃中学在众多学校竞逐中脱颖而出，一举获得独立批招生资格。图为学校正门。

  位于广州天河东部的东圃中学，被周边遍布的众多科研院所环抱，自主创新氛围浓郁，形成了“东圃自主教育”的特色课程。自2013年开始，这一特色课程开始立项，2014年学校被评为“广州市特色学校”，今年更是在众多学校竞逐中脱颖而出，一举获得独立批招生资格。

  副校长陈建国（特级教师）在接受本报采访时表示，学校今年高一将设两个“自主创新班”，实行小班化教学。通过独立批招生录取的学生一定会安排在“自主创新班”悉心培养，而在第一批录取的学生通过面试后也可择优进入自主创新班，他建议考生踊跃在独立批或第一批志愿填报广州市东圃中学。

  课程建设

  校园自主学习模式+地域自主创新氛围

  今年4月中旬，广州市公布了第三批获得独立招生资格的特色学校名单，位于天河东部的东圃中学发挥自身教育特色，力压多所省、市、区属示范性高中，一举成为独立批招生的学校。

  事实上，这与东圃中学多年来特色课程的精心建设不无关系。该校副校长陈建国称，东圃中学特色课程命名为“东圃自主教育”，一方面是因为继承了学校十几年来“一堂一案，自主发展”教学模式，基于小组合作学习，通过学案引导学生以小组自主学习的模式组织课堂；另一方面，学校地处的天河区东部是一个新发展起来的地区，周围遍布自主创新科研院所，不管从家庭层面讲还是社会层面都凸显了“自主创新”的氛围。“所以我们注重学生的民主管理，注重学生自己对于校园活动的参与。”陈建国说。

  由于办学特色明显，东圃中学的高中特色课程从2013年开始立项，2014年正式被广州市教育局授予“广州市特色学校”称号，今年参与了独立招生资格的竞逐。

  自主特色

  小班教学课程多样学生眼界开阔

  事实上，从立项之前，东圃中学便精心建设特色课程。从2012年开始，该校每个年级都设有一个“自主创新班”，采取小班教学方式，每班30人授课。

  在课程建设上，学校在完成国家课程的基础上开设专修课程与辅修课程，使用的均是学校精心编制的校本教材。对于“自主创新班”的学生，学校还特别开设校外的课程，让学生到各种基地进行实践，同时邀请专家到校授课，为自主创新班的学生搭建多资源平台，让他们拥有比平常高中生更加开阔的眼界。

  在生源方面，往年“自主创新班”学生的中考平均成绩为690分。在获得独立招生资格之前，“自主创新班”是从考进该校的学生中面试组建的。陈建国介绍说，由于强调学生的自主管理，所以面试时会基于与学生的语言交流，了解学生对于自主管理、班级协作以及参与学校工作方面的意愿，从而确定哪些学生更适合。

  今年获得独立批招生资格，招生名额达到50人。在特色班林立的天河如何填报志愿更合适呢？对此，陈建国认为，由于独立批19所高中里只能填报1所，他建议考生可以先将东圃中学作为独立批的选择。他承诺，通过独立批招收进来的学生都将进入自主创新班，而通过第一批报考进来的学生，经过面试后也将择优充实到自主创新班。

  教师访谈

  发掘学生潜力 锻造学生素养

  “自主创新班”的师资实力雄厚，今年高二年级“自主创新班”的班主任张干是中学英语高级老师，曾获“南粤优秀教师”称号。在他眼中，学校的“自主创新班”不同于普招班，由于学生的起点高，成绩好，所以对他们的要求也是远高于其他班。“对学生常规的管理很容易做到，关键是如何才能挖掘学生的潜力，更好的激发他们。”

  张干说，在道德层面上，他更倾向于按照中国传统的道德理念去要求学生。学生以后要走入社会，所以我希望他们在校期间就得具备良好的道德素养。

  而在学习方面，高中第一年主要是帮助学生建立信心，让他们稳健地完成三年学业；高二重点关注学生学习方法的突破，邀请考上重点大学的师兄师姐们回校进行交流，启发他们找到更好的学习方法；到了冲刺阶段的高三，学校采用多种方式帮助学生舒缓学习压力，提高学习效率，以发挥他们“理想”的力量。

  小班教学让每个学生拥有更多机会

  对于科任老师来说，如何利用“自主创新班“的特色进行学习和心理的突破尤其重要。高一自主创新班英语老师陈曼君告诉记者，学校自主创新班的教学特色是采取小班教学模式。从英语学习的角度来讲，由于人数较少，小班教学模式会让每个学生在课堂中有更多语言表述的机会，教师投放在学生身上的关注度更多。高中生的学习难度与学习重点与初中生有所不同，所以老师常态化的引导可以更好地帮助学生提高他们自主学习的能力。她指出，在英语教学中，“自主创新班”的学生做到“先学后教”以及“先做后学”。提前通过导学案提供路径让学生学会探索和寻找重点信息，让他们掌握这种学习方法。

  除了关注学生的学习方法外，学生心理的调试能力也是关注的重点。陈曼君说：“高中的学习压力与学习强度比初中更大，所以在日常的教学中老师很关注学生在每阶段的心理状况，教学也会随之根据学生的状况进行调试。在英语选修课方面，我们开设了英语报刊阅读与简写版名著阅读的课程，让学生有更多选择的平台，辅助课堂教学开阔学生的视野与阅读量。我们相信学生阅读量的扩展不仅能带来英语能力的提高，更能帮助处于人生上升期的孩子们拥有更健全的人格。”

  学生感言——

  ●获得老师更多关注享受更多教育资源

  对正在读高二“自主创新班”的学生而言，进入该班后获得老师更多的关注和更多教育资源。

  “因为大家成绩都比较好，每次考试不同名次之间分数差距并不大，有助于形成良性的学习氛围。”一名自主创新班的学生告诉记者，班上的人数比较少，教师的配备资源比较多，所以每一个学生都能获得老师的关注和重视。学校有时会在自习课组织我们外出观摩，“我就曾经去过黄埔电厂参观过发电机，当时我们物理正在学习电学的知识，看过之后发现发电原理和书本上说的真的完全符合，一下子觉得生动起来了，学起来也觉得深刻了很多。”

  另一位同学告诉记者，在中考前夕经过和老师的多方沟通和考量之后决定选择继续报读学校高中的“自主创新班”学习。“今年我已经读高二了，感觉班上整体的素质都比较高，学习的氛围很浓，除了学习之外还感受到老师对我们综合素质成长的培养。”

  ●外教锻炼口语提高英语学习趣味

  值得一提的是，“自主创新班”的学生还能享受到珍贵的外教资源。不少学生都认为外教课对他们英语口语有很大的帮助。一名自主创新班的学生说，“通过这些来自不同国家的外教，我们了解到更多的国外资讯，锻炼了口语，并具备英语思维的能力。比如说外教每个星期都会提前布置下一节课的内容，让我们提前预习。到下一节课的时候外教就会针对这些内容给我们做全方位解读，生动有趣。”