考试评价走出书本有助学生全面发展

　　近日，教育部基础教育一司司长王定华透露了今后五年考试评价改革的五大新动向，包括要衡量综合素质、淡化日常考试的过高区分度，改变以往片面依升学率评价学校、片面依分数评价师生的方式等。

　　长期以来，传统的考试评价就是教育部门根据教学大纲（课程标准）和教材以及教师在课堂上的教学内容设计一套试卷，根据学生答案的准确程度判定成绩，评定等级。考试的结果作为老师或者学校对学生进行排名的依据，一张试卷也成为评判老师教学业绩的标准。

　　随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开，传统考试评价中的弊端也越来越明显。教育部的一项调查结果表明，现行的中小学评价与考试制度不能适应素质教育的要求，由于过于强调甄别与选拔，以学业成绩为主要的评价指标，评价方式单一，评价结果被简单、机械、错误地使用，不利于学生的全面发展。

　　进行考试评价体制的改革，具体来说，就是要改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。不仅要反映学生的学业成绩，而且要反映学生的学习过程和学习态度。对此，五大新动向中提到，要改进考试评价体系；要改进考试评价标准；要改进考试评价方式。此外，要科学地实施对学生各方面素质的评价，促进广大学生德、智、体、美、劳全面协调发展。“综合素质评价”应突出品德与操行。这些做法无疑会让学生的发展更加全面。

　　在制定科学的考试评价的同时，还要进行相应的考试内容的改革，比如在考试内容方面，可加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，即多考查学生的实践动手能力和创新思维，少考查记忆性的内容。