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东莞外国语学校的“与众不同”

新闻来源:南方日报  发布时间:2016-03-22

近日,东莞外国语学校面向全国招聘各年级各学科临聘教师。按照计划,2016年秋季,该校学生总人数将达到2700人,届时所有学段的所有年级都有学生。而在两年前,这所学校还正在准备迎接它的首批学生。

时间回溯到2014年,黄旗山北,原玉兰中学旧址,东莞第一所公办外国语学校——东莞外国语学校在这里诞生。这也是东莞目前唯一的一所十二年一贯制公办学校,包含小学、初中、高中三个学段。

作为东莞推进现代学校制度建设试点学校,东莞外国语学校一出生便与东莞其他学校“不一样”,并备受家长追捧,连续两年招生都异常火爆,录取比例一度高达1:11。

首创东莞公办学校“面谈加摇号”的录取方式、注重外语、强调实践、实行学分制、走班制……日前,东莞外国语学校校长尹效登接受南方日报专访。他说,外语只是一个载体,学校虽注重打造外语特色,各种形式都是对教育方式方法的探索,但教育的根本是品格塑造。“学校最不一样的地方在于,重视对学生公民素质的培养。在执行上,就是要让学生在活动中育人,在体验中成长”。同时,尹效登支招家长们如何才能成功走进“莞外”。

●策划:王慧 吴少敏 统筹:李永霞 采写:南方日报记者 李永霞 冯文美 摄影:南方日报记者 孙俊杰

国际办学

“走出去请进来”模式 培养国际视野

为什么要叫外国语学校?东莞外国语学校跟其他普通的学校区别在哪?最直观的表现就是以外语教学为重的国际化办学模式。

该校英语课程全部引进英语原版教材,并把外语学科优势作为学校主要特色,外语课时(含第二外语及外教口语课)是其他学校的1.5倍。

除了英语,东莞外国语学校还开设了法语、日语、韩语和西班牙语四门小语种,作为学生选修课中的“必修课”。也就是说,东莞外国语学校的学生,还要选择上述四门小语种的其中一门作为第二外语学习。

尹效登说,外国语学校不仅是要学好外语,还要理解语言背后的文化。

为此,该校开设英语拓展课程,比如在高中部,开设“国际理解教育”课程,由知名老师用英汉双语教授国际规则、国际礼仪等。学校还把英语教学贯穿到其他学科和学生活动中。比如,举办课前3分钟演讲、万圣节晚会、双语升旗仪式、双语校运会、“国际领袖力”拓展训练等活动,增添校园英语文化氛围,让学生们在活动中学习其他国家的文化和礼节,在培养其英语的沟通能力和外语特长的同时,更好适应未来国际交流和交往的需要。

而在外语教学师资方面,该校聘请了来自美国、英国新西兰、日本、韩国等全球各地的多名外籍老师,具有多年的教学经验。

在日常教学的基础上,该校的国际交流活动也很频繁。每年的寒暑假期间,该校会举办到世界各地游学、姊妹学校插班学习等活动。据尹效登介绍,该校已与美国6所优质私立学校和新西兰的学校建立了姊妹学校的关系,实现课程资源共享、初高中留学、交换生等项目的合作。截至目前,已有16名学生从东莞外国语学校走出去,在美国、新西兰加拿大等地留学。

活动育人

注重培养学生的实践能力

除外语教学,东莞外国语学校最显著的特点便是丰富的实践活动。该校开设了包括演讲、烹饪、机械制作等在内的40多门活动课程。初中部和高中部每学期都会安排学生走出校门,参与各类社会实践活动或拓展训练。

为什么要开设那么多的活动课让学生参与?尹效登说,“现在的学生,参与社会实践和生活锻炼的机会变少了,学校就是要重视学生实践能力的培养,通过各种各样的活动小孩在活动中体验,在体验中成长,学会做人、学会学习、学会生活、学会合作。”

2015年12月,该校全体高二学生到深圳西涌进行了为期两天的社会实践活动,学生在海边露营,点篝火,听海浪的吟唱,被称之为“最酷炫的社会实践体验”。同一学期,初二年级全体师生被安排到惠州平潭偏远农村希望小学,来到田间地头,亲身体验种庄稼的劳苦。

即便是传统授课方式,形式也不拘泥于课堂,而以活动形式拓展到室外。生物课老师会带学生在户外观察认识植物,综合实践课带领学生到农村学校或农民菜地进行劳动体验,搭建东莞首座校园创客空间让学生把想象变成产品……

尹效登说,学校今后会更重视学生实践能力培养,利用好自修课、活动课及放学的时间,针对不同年级,让他们多参与活动。而户外的活动,中学阶段力争一星期有一次到艰苦的地方去体验和锻炼。

对于小学生,除了日常学校活动课程,学校要求在家要自己的事情自己做,并在力所能及的范围内帮家长做家务。“小孩子一定要通过劳动才能促进他们的成长。要从小培养他们的劳动意识,让他们喜欢上劳动。”为了保障小学生在家的劳动量,学校专门给家长写了信进行呼吁。“可能有的家长认为,让小孩去干活,做完家长还得再做一次。但让小孩在劳动中去体验,这种感觉是不一样的。”

创新课改

74门校本课程 学生自主“点菜”
      学期刚开始,东莞外国语学校的学生们都要进行一轮热火朝天的网上“抢课运动”。原来,该校从小学一年级起就开始全面实施学分制考核,课程分为必修课和选修课,每个学段只要修够学分就能毕业。

该校把国家规定的语文、数学等课程设置为必修课,并在此基础上,在语言与文学、数学与运用、人文与社会、科学与技术、艺术与审美等7个学习领域,共开发并实施了74门校本选修课程,以供全校学生选修。

选修课的授课老师,除了有相关专长和特长的本校老师外,学校还调动起了学生家长、政府部门、社会机构、海外学校、海外教育机构等专业人士。比如,该校的毛笔书法、教育戏剧、SAT数学、演讲等课程就是由学生家长和社会相关专业人士所开发实施的。

针对选修课,该校多个部门共同参与课程实施的管理和评价。通过抢课、学生试听、考勤登记、考核评价等环节,每学期评选出最受学生欢迎的选修课。

同时,东莞外国语学校还瞄准了必修课。该校针对高中物理和化学首创了“分层走班”的教学模式,把两个班的学生按成绩分为A、B两个班。在上物理和化学课时,这两个班的学生打破原有班级编排,走班上课。

尹效登说,作为东莞现代学校制度建设试点学校和东莞首个教育综合改革试点学校,在办学初,学校就确立了“打造鲜活高效课堂”的课堂教学理念,在创新教学教研改革方面狠下功夫。

■校长支招

面试要考三种能力

东莞外国语学校每年招生都会吸引大批家长眼球,该校首创“面谈加摇号”的录取方式,面谈要考哪些内容?学校看中孩子哪方面的品质?什么样的学生适合报考该校?家长们都非常关注。尹效登也对此作了解答。

尹效登表示,今年的招考模式和招生计划跟往年的基本相同,仍然面向全市招生,采用“面谈加摇号”的方式。“尽量让所有的孩子都有面试的机会,至于能不能进来,还是要量化的。”面谈时间共10分钟,主要考核学生公民素质、语言表达能力、逻辑思维能力三个方面。

尹效登说,希望招收更多与学校气质相匹配的学生。这些学生共通特点便是具备基本的公民素质,即善良、规矩、有礼貌、有责任感、懂得合作。这部分的评分占到面谈总成绩的10%—20%左右。

对于语言能力板块,尹效登表示,外国语学校自然避免不了考核学生的英语能力。监考老师会让学生现场抽选,即兴朗读一篇英语短文,并围绕学生所朗读的内容进行交流。这个环节主要考核学生的英语口语能力和表达能力。

最后则是考核学生逻辑思维能力。尹效登说,这主要跟数学有关系,考察学生的推理能力、观察能力和反应能力。比如,“一个三角形剪去一个角后的图形共有几个角,我们会把图给他,工具也会提供给他,就看他怎么去做了。既要测试小孩的思维能力和想象能力,还要测试他的习惯,因为他可以去数,我们鼓励孩子去动手去尝试。”

尹效登说,现在有些机构已经开设有专门培训孩子考我们学校的班了,我们每一年题型都不一样,就是要避开这样的机构,给所有孩子创造一个公平的机会。

■对话校长

先掌握学习方法后学习知识

南方日报:很多家长关心,是不是在外国语学校念书后,就一定要出国留学?或者说是在贵校读书后留学是否会有优势?

尹效登:外国语学校并不是国际学校,只是更着力于培养学生的外语特长。如今国内接受国外大学教育的学生越来越多了,但并不是所有学生今后都要出国留学。

参加国内高考的大多数学生是我们的教学主体。我们虽然强化外语教学,适当增加外语课时,但提供给学生的国家规定必修课程跟其他的高中一样,不仅不会减少,反而会通过课程整合等手段得到加强。高中阶段,学校瞄准的依然是三年后的高考,把每个学生送进理想的大学作为教学目标。

有些学生可能会选择到国外读大学,虽然这部分学生的比例暂时不是大多数,但我们将在高中阶段为有意出国留学的学生实施相应的课程,为他们出国学习打好坚实的基础。他们也可自愿选择“1+2”或“2+1”模式,前往美国、新西兰、澳大利亚等国家的高中就读,然后参加国外高考。目前,学校已经跟国外的几所学校建立了姊妹学校的关系,中学阶段就可留学或参加交换生项目。

其实,出国留学并不难,但读好大学肯定难。学校将以全美100名以内的大学为目标,争取我们的学生都能够进入排名前70的大学

南方日报:家长疑惑,学校活动搞那么多,那东莞外国语学校究竟重不重视成绩?

尹效登:我们外国语学校也很重视成绩。最初有的家长确实非常担忧,课这么少,好像都在活动了,孩子们怎么跟得上。结果,上学期四年级学生参加数学测试,成绩全市名列前茅。这就说明活动跟学习不冲突,也说明了学校效率很高。我们不拼时间不拼汗水,而是要拼效率,作业也不能多。

这就要求老师不仅要研究透教材,还要研究学习方法,让学生去把握,提高课堂效率。来这里的老师都感叹,他们比以前忙多了,因为要他们去创造条件解放学生。

另一方面就是要鼓励学生养成良好的学习习惯,掌握好的学习方法。每个学生一来到外国语学校,我们都会给他们发一本有关于学习方法的书,先教会他们怎么预习、整理知识点、建立错题本等,让他们掌握如何学习,拥有学习的能力和终生学习的意识,然后再传授他们知识。正如,“授之以鱼不如授之以渔”。要把学生的学习愿望和积极性调动起来。

虽然学生活动丰富,但不会占用很多时间。营造温馨、轻松的校园环境,让学生感受到快乐、温暖,就像我常常早上站在校门口向学生问候“Good morning”,效果很好。我的学生不仅要能面对高考,拥有扎实的学习基础,较强的学习能力,更要重视视野、格局、人文素养等方面的培养,要有对社会的感知能力和应对社会竞争的能力。



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