特色多样化普及高中才有戏

        教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部日前联合印发《高中阶段教育普及攻坚计划(2017～2020年)》，提出到2020年普及高中阶段教育。几天来，这一计划引来很多关注和议论，主要是担忧可能引发教育质量的下滑和同初中一样的择校。这其中有些是误解，有些则是一些观念的误区。

　　首先要说明的一点，就是普及高中，并不是将高中纳入义务教育，因此择校等问题根本就不存在。尤其是在城市中，原有的高中入学体系会有调整，但不会有太大的调整。这一点，完全不必要担心。其实计划的主要目的有几个，一个就是教育“扶贫”，发展贫困地区高中教育，提高教育公平，进一步提升国民整体素质和劳动力竞争能力。另一个重要目标就是扩大中等职业教育资源，促进普高、中职协调发展。

　　中央之前已经明确提出普及高中教育，这一次是首次明确时间表。用三年多的时间实现这样一个目标，确实需要扎实举措和跟进措施才行，其中之一就是加强社会观念和社会用人观念的引导，实现特色多层次的高中教育，让高中教育的“颜值”更高，选择更多，满足社会和民众对高中阶段教育的多样化需求。

　　如何改变高中阶段的教育？方向在哪？怎么才能衔接社会需求？不妨从问题着手。现在职场普遍存在“人才高消费”，如果不从就业社会观念和制度入手，普及高中教育怕是很难落到实处。这次计划，对中职教育放在同普高同等高度，是一个良好的开端。倒是家长和社会用人单位，需要转变思路，不必要都去挤高考一条独木桥。未来高职生的就业，未必就弱过大学生，只要孩子有兴趣，还是应给予其多样化发展的机会。

　　现在，不少职校难言办学质量与特色，学科设置同社会需求脱节。而普通高中也有千校一面、唯成绩是举的问题。普及高中不是义务教育的强制，而是选择性教育，学生不愿意上，普及就难以实现。因此，只有挠到学生家长和社会的“痒处”，满足了多样化的需求，普及高中才有可能。其中，引进各方人才思路，引进民间资本和各路资本，加强社会引导和制度规划，打开多样化教育的多样化办学之门，以多样化应对多样化，也许是一个思路。

　　普及高中教育，时间很紧，任重道远。