IBO广东授权学校增速明显，去年以来已有6校获授权，广州多校加速实施IB课程

自1991年国内产生第一所IB学校后，国内IB学校数量多年来一直保持缓慢增长。据新学说国际教育研究院统计，截至目前，广东地区获IBO(国际文凭组织)授权的IB学校共有20所。而去年以来新增的授权学校数量多达6所。记者采访了解到，由于IB国际课程项目越来越受到学校和学生家长的青睐，广东地区一些老牌的国际学校也纷纷选择加入IBO。广州市华美英语实验学校、中黄国际(黄埔)幼儿园目前为IB候选学校，有望在明后年获得授权资格。此外，公办学校如广州外国语学校也拟对国际班学生实施IB课程。

  提倡超学科、跨学科探究

  与A-Level、AP课程只涵盖英国高中课程不一样，IB国际课程拥有从小学阶段PYP项目直到高中阶段DP项目的一整套完整课程体系，涉及六个基础学科领域包括科学、人文等科目，其提倡把学科知识融进探究课程中，围绕探究主题，把语、数、英等领域知识嵌入其中并一一呈现给学生。与此同时，相比其他课程，IB课程在设计理念与授课机制上，以及体系性和探究性学习层面，更注重学生的学术要求。

  华美幼儿园于2016年7月成为IB候选幼儿园，据广州市华美英语实验学校相关负责人介绍，IB课程的理念是培养终身学习、具有同理心和国际视野的学生。为了引进IB课程整合现有课程并提升品质，学校选择了加入IBO。据了解，华美幼儿园结合教育部颁发的《3~6岁儿童学习与发展指南》与IB课程理念，组织“我们是谁”、“我们如何表达自己”、“共享地球”等六大超学科主题的探究活动，让学生了解相关知识的同时，充分培养思考探究、合作分享以及表达自己的能力，以此促进幼儿健康、语言、社会、科学、艺术各领域的协调发展。

  出国留学并不是唯一选择

  “需要纠正的是，选择IB课程的学生家长并不都为了将来出国，学生最后也可以选择国内大学就读。”对于IB课程能否对接国内升学途径的疑问，中黄教育集团总校校长崔建社在接受记者采访时指出，IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础，而是广泛吸收了许多国家课程体系的优点并自成体系，具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性。

  崔建社介绍，在中黄旗下4所IB候选学校（PYP项目）授课中，均在国家教学要求的内容、大纲不变的前提下进行。“不改变知识的本身，也不改变对学生知识储备量的要求，而是改变知识呈现的方式。”崔建社表示，IB课程能弥补传统教学办法在创造力、沟通能力培养上较为薄弱环节，同时也保留了传统教育的一些优点。

  因此，他表示，除了考虑孩子将来出国留学的因素外，不少希望孩子既能满足国内对学生知识储备量要求，同时也在思考探究、表达沟通、社交等方面能力上能更好养成的家长，也会选择IB课程。

  郑妈妈的孩子是中黄国际小学二年级学生，她表示在为孩子选择学校时曾对比了A-Level、AP课程的优缺点。考虑到IB课程并不是完全照搬外国的学习方式，学校开放式学习方式在培养学生中国文化认同感的同时，更能激发孩子潜能，培养孩子综合素质。“选择IB课程未来可以有两种选择，孩子今后想出国，至少英语不用补课。如果想在国内上大学，也有实力参加国内升学考试，同时也不需要面对普通学校要不断补课的压力。”

  提醒：

  择校时仔细考察师资、课程设计

  在IB学校兴起的背后，其理念以及师资能否真正落实呢？作为IBO国际教育培训专家、IB学校授权专家之一，崔建社表示，IB教育模式如何在中国落地是IB学校面临的众多挑战之一。在这个过程中，需要不断完善，适应中国国情。

  而在师资方面，据记者了解，IBO对IB教师的资质有着严格的审核和培训流程，想要获得认证需要定期参加IBO在各个地区组织的培训活动，最后还需要IBO专家的评估。据广州市华美英语实验学校相关负责人介绍，学校组织教师参加了由IBO官方在各地组织的专业培训，涉及“领导力”、“课堂实施”、“评估”领域，已获得相应证书。同时，今年10月起幼儿园邀请IBO官方认可的培训官入校培训。下一阶段，将加强与官方顾问的联系与互动，促成IBO官方认可的进校培训，确保项目授权时所有师资均获得IB第一阶段证书。

  崔建社在接受记者采访时表示，IBO评估一个老师是否合格，看重的是教师本身对IB理念的理解，以及课堂驾驭能力。“IB课程超学科、跨学科的探究学习方式，要求老师具备全面的专业知识，才能在一个探究主题内融入不同学科的知识，更好地传授给学生。”

  据业内相关人士透露，目前国内部分学校为了招生宣传而去申请IB的头衔，或者打着IB课程的幌子去欺骗家长，其在师资、课程设计上并没有真正满足IBO的要求。因此，家长在选择IB学校的时候需要更仔细地考察学校。