应对高考改革，广州各中学有妙招。教育专家建议：按“1”确定专业招生方向，对“2”提出个性化要求

  对于高考改革方案，高中学校将怎么应对呢？对于如何选科，专家有哪些建议呢？为此，记者采访了广州的多所中学。其中，广州中学、广东实验中学、广铁一中等多家中学已经开始在高中实行走班。而专家们也建议高中学子，据“1”确定专业招生方向，对“2”提出个性化要求；可参考“生涯三叶草模型”。

  广州中学：“4选2”科目走班

  据了解，目前广州中学已经开始走班。高一年级学生分为两组，1～8班为一组，9～16班为一组，一组学生是“语数英+物理”，一组学生是“语数英+历史”，这样做就“3+1”不走班，剩下“4选2”走班。

  中国教育学会副会长、广州中学校长吴颖民认为“3+1+2”是目前操作性比较强、大众接受程度比较高，学校组织教学比较容易，能尊重学生选择权的一个比较理想的方案。

  吴颖民说：“在没有高考改革方案没出来之前，多数学校并没有在高中进行走班。原来所谓走班的难度都是想象的。公布方案后，走班上课将在学校里真正做起来。‘3+1+2’方案学校组织走班上课，组织教学相对比较容易。之前3加‘6选3’方案或者3加‘7选3’方案的科目组合多达二十几种甚至三十几种，现在‘3+1+2’方案科目组合是12种。”

  吴颖民表示，高考改革并不是为了降低学习难度，而是让学生选择自己喜欢、擅长的学科。所以既有规定的科目，也有选择的科目。“高考改革方案规定，物理和历史必须二选一，物理和历史，一个代表理科方向，一个代表文科方向。倾向理科的学生，选物理，倾向文科的学生，选历史，既保证了学生的选择权，又保障了理科人才必备物理知识，文科人才必须必备历史知识。”

广东实验中学：分层教学+走班

记者从广东实验中学了解到，该校高一年级有20个班，将近1000人。按照新的高考改革方案，本科录取高考采取的是“3+1+2”的模式。选物理的学生，等级分的科目组合有6种选择；选历史的学生，同样有6种选择。在高考改革方案正式公布后，还要等高校公布专业目录，学生才能确定如何选科。

据悉，从目前省实学生的情况来看，可能大部分学生会选物理。在这种情况下，选考物理的同学进行“4选2”的组合，应该每种组合最少都会有一个班。如果每一种组合在同一个班，这样很可能就不需要形式上的走班了。

但是剩下选历史的同学，也有6种选择组合，可能需要走班。目前的想法是，语、数、英+历史，会进行分层教学，分成A、B两层，层次相同的学生安排在一起上课。“4选2”的组合课程则进行走班。另外，老师也要进行结构性调整，预计要增加某些科目的老师。

执信中学：动态调整教师配备

执信中学校长何勇表示，在广东新高考方案出来前，已经组织老师到北京、上海、浙江等地参观学习，对高考改革方向进行了多次调查研究。可以说，对于这次新高考，实际已经提前两三年做准备了。由于之前对新方案已经讨论多次，大家心中已有了大概的框架，关键是做好走班和课程设置的顶层设计，包括学生如何选课，怎样走班；学校要用怎样的方式既能满足学生多元化的需求，又能保持教学质量高位发展。

  在硬件方面，何勇表示会想办法解决走班上课需要足够多的课室的问题。而在软件方面，教师的资源会存在变化。以前是文理分科，各个科目的教师是相对固定的。高考改革后，由于学生对科目的综合组合选择多了，各科目的老师数量是有发展变化的，“缺”和“多”将发生动态变化——也许今年选择化学的学生多了，化学老师的需求就大，而明年的情况可能又会不一样。

  对于现阶段某些学科有富余的老师，会让这些老师多开设一些校本课程。有学科出现师资短缺现象的话，则会向市里的教师资源库寻求支持。“理论上，目前教师资源是可以在大盘子里共享的。”何勇说。

  广铁一中：开设生涯指导课程帮助选科

据了解，广州市铁一中学目前高一有部分班级的部分课程已经实行走班。广铁一中采取行政班的模式对班级进行管理，两到三个课程进行走班，比如有一个班学生都选物理，那么他们的语文、数学、英语、物理科目都在一起上课，其他两门课再进行走班。这样一来，总的课时量占比还是比较小，从而保证了校园管理和课堂秩序。此外，广铁一中还由心理老师开设了生涯指导课程，不定期请相关专家到校对学生、家长开展讲座，帮助学生科学合理确定选考科目。

广铁一中副校长黄连生说：“我们做好了充分的准备。从软件来说，学校已经有了一定经验。从硬件来说，目前广铁一中的场室能够完全满足走班选课的需要。”

黄连生表示，广东的新高考改革方案贯彻中央的决策部署，同时又结合了广东的实际，具备一定的创新性，既有利于选拔人才，也有利于学生的身心健康。“3+1+2”模式在一定程度上减少了走班科目的选择。

专家建议

按“1”确定专业方向

对“2”提出个性化要求

广东新高考改革方案将采取“3+1+2”的模式，其中“3”是语数外，“1”是历史和物理。在这样的情况下，学生有12种组合的选择。广州大学华软软件学院执行董事兼常务副院长迟云平表示，广东的高考改革方案，是在坚持不再文理分科大前提下的一种渐进式改革方案。如果没有“3+1+2”的这个“1”，文理不分科会贯彻得更彻底，但也给各高中学校增加了师资队伍、教学场地等方面的压力。

对此，中山大学南方学院招办主任马忞也表示，此次高考改革有利于学生全面而有个性地成长和发展、有利于全面落实高中课程改革、有利于扩大高校自主权和人才培养模式创新、有利于促进教育公平、有利于国家选拔培养人才。

针对“新高考”，专家们纷纷为学子们提出意见和建议。迟云平就认为，在这种设定的模式下，高校选拔人才也要“略知一二”才行。简而言之，传统的大文大理专业，可以据“1”确定专业大类的招生方向，然后结合专业人才培养方案，每个专业对“2”提出个性化要求，让考生做到“一清二楚”。具体到高校，就是增加了教学组织的难度，有些学科的学生基础可能不如改革前，有必要进行摸底考试，分班教学，查缺补漏，开设一些类似预科的入门课程，以免影响专业课教学。

选择科目可参考

“生涯三叶草模型”

省实学生发展指导课程备课组组长杨鹏表示，生涯规划理论里，有一个“三叶草模型”，就是选择职业时，要重点看个人的兴趣、能力、价值观三个方面，它们都重叠的部分就是比较完美的选择。可以尝试着把这个模型迁移到学业规划里，在选科的时候作为指导学生的参考。

学生在选择高考等级考科目时，参考“生涯三叶草模型”，可以有几个考虑：

一是对该学科的兴趣和喜欢程度；

二是学习该科目的能力，包括成绩在同样选择该科学生中所处的位置；

三是是否具有重要的价值，例如是否为其理想专业的必选学科等，并且需要考虑自己未来在高考填报志愿时，到底是会更看重专业，还是更看重学校。