时间：2014年9月3日（星期三）
地点：广东电视台现代教育频道8楼演播室（人民北路686号广东电台大楼）
主持人：各位观众好，欢迎收看全媒体专题策划【教育热点面对面】。
教师，教师肩负传道授业解惑的重任，一所学校之所以是名校，全因为学校里有名师。继上一期节目与好校长开展访谈之后，今天继续与一线的好教师共话教育。
今天邀请到节目现场的嘉宾有：
广州市教育局党委书记、局长屈哨兵
广东省首批南粤优秀校长、广东省中小学校长联合会会长吴颖民
今天还特别邀请到13万专业教师当中的优秀代表：
广州市第二中学邱海林老师（语文）
广州市86中学贾国富老师（数学）
花都区北兴初级中学温利广老师（化学）
天河区岑村小学林美娟老师（语文，玉树支教）
广州市盲人学校布文锋副校长（特殊教育）
广州市轻工职业学校巫兴宏副校长（汽车专业）
节目特别邀请@广州教育、腾讯大粤网进行微博、网络直播。欢迎各位！
各位观众好，今年的9月10日是我国第30个教师节，一位好老师在学生的成长过程中有着非常重要的作用，什么样的教师才是好教师？我们先来听听老师们的想法。
邱海林：我觉得一个好的老师能够将自己的教育理想付出自己的教育行动，并培养出令自己、家长、社会，满意的学生。
贾国富：我眼中的好老师是：为人师表、敬业爱生、观念更新、善于合作、汇聚同仁、追求卓越、学习终身。
温利广：我心目中的好老师，知识广播、业务精湛、敢于创新、充满爱心。
林美娟：我认为一个好老师看到孩子会笑，特别是调皮，人家觉得很难教的孩子，他看到会觉得孩子是自己的宝贝，我的成长机会来了。所以一个好老师很享受和孩子在一起的分分秒秒。
布文锋：一位好老师应该具有教育智慧，让孩子健康快乐成长的老师。
巫兴宏：我的理解是作为一个好老师应该有爱心、责任心、责任感的老师。
主持人：感谢各位好老师的分享，两位主嘉宾，刚才那些老师是从13万广州专业教师当中邀请过来的优秀代表，他们也分享了好老师的想法，您作为中小学学校长联会会的会长，您怎么看好老师？
吴颖民：好老师有不同的表述，这么多的老师用自己的语言表述好老师，集大家的表述就是好老师的形象。我觉得好老师有一些基本的要素，第一，作为一个好老师要对教育有深刻的理解，而且有坚定的教育信念。从事教育工作，首先熟悉教育做什么，教育为了什么，教育实现什么样的目标，在实现目标当中有自己的坚定的信念。
第二，好老师在教的专业有过硬的专业知识，而且能够适应时代需要的良好专业技能，这个不可缺少，你教什么要懂什么，这是内涵，所以专业知识、专业技能必须过硬。
第三，你一定要有一种奉献精神，一定要有浓浓的爱心。我们的教育面对是孩子、年轻人，我们要对孩子有责任、有爱心、有强烈的使命感。
第四，好老师在自己的教育工作当中找到幸福和快乐，为什么提出这一条，我们不能把教育理解为苦行僧，我们都是付出，没有快乐和没有幸福。所以我认为老师应该在他的工作当中找到快乐和乐趣，才能持续有奉献精神，而且他的快乐才能传递给孩子。如果教师不幸福，就没有学生的幸福，我想这是有道理的，所以我认为好的老师至少具备这四条标准。
主持人：屈局长在好教育的五个内涵里面占有一席地位，您怎么看待好教师？
屈哨兵：吴校长，包括六位教师代表都从各自的角度，尤其是吴校长从专业的角度做了全面的阐述。对于好教师的定义和解释非常多，如果通俗来说有三句话：第一带得好学生；第二站得住讲台；第三守得住自己。带的好学生，得有教育情怀，得有爱，使得学生在这里养护得到最充分的保障。站得住讲台，作为老师你要关注自己的专业成长，你的专业对于教育的深刻理解。守得住自己，教师不仅是学生学业方面引路人，也是学生成长的导师，自己的示范，自己的道德表率，在立德树人方面应该作出更出色的表率。只有这三条，这样对人、对己、对专业，那么，好老师就奠定相对比较稳定的基础。
主持人：从两位专家和各位老师的表述中，包括公众的期待，在好教师的字典里会有两个关键词，一是爱，一是德。苏霍姆林斯基说过，没有爱，就没有教育。无论是教书还是育人，爱是教育基本的底色。而师德是为人师表的最重要的基础。今天来到节目现场的是广州市13万教师中的优秀代表，老师们对爱心立德树人有怎样的理解呢？
邱海林：爱心，老师的爱指两个方面，一是自己从事的教育事业，你要爱护。二是老师的爱不是空话，是实在，应该落在细微处，从学生来说你应该爱每个学生，每个学生成长过程中每点进步。我们讲爱心，不是无原则，更不是溺爱，我们在爱学的同时教会学生感恩。
贾国富：爱是教育的基础，爱是教育工作的源泉，有了爱就有了一切。我在教育的一线干了35年，我自己也有亲身的体会。我们老师的爱反映我们对自己的本质工作的爱，和我们的教育对象学生的爱，我们做到了这些也就感到幸福。在去年的国庆节，我的一部分学生，他们组织一个班庆，我是他们高中三年的班主任，他们邀请我过去，老师付出了，学生不会忘记了，社会不会忘记，即使20年过去了，这些学生在全国各个岗位还是想到老师。所以，只要老师付出，爱自己的工作，爱自己的岗位，爱自己的教育对象，也是爱社会。我们做教师也有很大的幸福感，感到快乐。
温利广：我想换个角度谈谈我对立德树人的理解，我是化学老师，所以我想结合自己的实际，谈谈在理科教学中如何实现立德树人。古人说立人先立德，我把它迁移到教学中，那就是教人先授德，我的做法有三点：
第一，上好第一课，埋下德学习的种子。我非常重视上好化学第一课，我告诉学生世界上没有绝对安全的化学药品，有的只是安全的使用方法。然后，我跟我的学生说，一个无德的人掌握的科学技术越多，可能就越危险，它不配学化学。
第二，在日常化学教学中，我把教学跟环境教育结合起来，以研究性学习的方式展开，我这样做的目的培养学生的环保意识和社会责任感。我跟我很多的同学讲过，将来你们如果当了一把手，在你决策拍板之前，如果你还能想起当年化学老师的话，或者你开展环保课题研究得出的某个结论，因此你三思而三思，我觉得我为你骄傲、为你高兴。
第三，我特别强调把科学精神和人文精神结合，一个没有必要的人文精神和情感冷漠的人，他是不能理解科学技术的价值，并把它用到造福人类的事业上，那么，什么是爱心？要做到前面的几点，爱心就是前提。
屈哨兵：这三位老师都说的非常好，三位老师一位是语文老师、一位是数学老师，一位是化学老师，他们的分布也很有特点，一个是老城区的老师、一个是新城区的老师，一个是农村城区的老师。他们三位老师是区域分布和学科分布的缩影，我得出的第一个结论，爱不分区域和学科，只要你想做一个好老师，你不论在什么地方，教什么学科，是否是班主任，这些都不知道，重要是对学生的关注，你自己的道德境界对你的激励。这是三位老师给我最大的启发。
主持人：一般传统意义上认为，在课堂教育渗透德的是思想政治教育课、或者语文课比较容易，从几位老师的介绍当中，特别是化学，结合社会现象来讲，确实给学生很好的启发。
吴颖民：几位老师都讲到科学精神的人文素养，这些东西都是相得益彰。如果我们只讲科学知识，不讲科学知识对于人类的作用，不讲对人的关怀和生命价值的话，这往往对于科学知识的理解不深刻。优秀的老师都会把科学知识和人文的情怀有机的结合教育教学活动当中，这样不仅实现最好的教育效果，而且是真正的教书育人。
主持人：说的非常好。接下来有请天河区岑村小学林美娟老师。
林美娟：每个老师都知道，爱是做教育的底色，没有爱的老师不配做老师，但是在很多的实践当中，我们发现老师放不开自己，把爱变成害。在教育里面理性的爱是真正的爱，特别最欠缺一种够狠心的教学方法，这是我感受最深的一点，什么是狠心？不是盲目，而是不要放过孩子的任何缺点、弱点，你要陪伴他，跟他一起攻破这一点。但是有些时候很多老师不够狠心，他一次不够狠心放过，这样孩子的问题越来越严重，到最后根本没有能力办法攻破，这不是爱，这是放纵，放纵就是害。
我举一个例子，我记得我有一个学期，我给他们讲故事励志，每个孩子都很兴奋，都说不怕苦、不怕累，死都不怕。但是我们教育孩子不讲空话，让孩子明白要为自己说的话负责任，他们这么说的时候，刚好是入队一年级的孩子，我说不怕苦、不怕累的站起来，结果站起来了很多，但是我拿出针以后，马上有些孩子坐下去，我拿针往下走，你们真的不怕吗？有些孩子犹豫了，我说你请坐下来，不能乱说话。但是有些孩子说老师我真的不怕，我的针真的刺下去，但是那个孩子非常强大。所以，他们内心的强大是需要我们考验出来的。
我们现在做老师有几点挺可悲，一是怕家长；二是怕各种各样的规矩。当你怕的时候，其实你已经不是爱孩子了，因为你没有做爱的教育自由，真正爱的老师是要有牺牲精神的，要守得住别人对你的误解，所以做教育里面真正好的老师要懂得放弃，你不能被名利所捆绑，更不要被家长的片面的看法牵引着走，否则你不是爱孩子，你所做的一切都是自私的，你只顾着你自己。所以，真正爱孩子的老师没有他自己，全部的身心都在孩子身上，只要对孩子好的东西我肯定去做，不管别人怎么说你，这才是真正的爱孩子的好老师。在这个过程你会被很多人误解，但是你真正做到，你肯定能尝到教育的幸福，所以一个爱的老师要守得住，经得住大家很多的误解。
主持人：感谢林老师的看法，林老师谈的很多的立德，讲了一个很深的话题，立德最深层次的东西你先把自己放下，有私心的施教可能与完全处于公心的施教理解和时间都不一样。
屈哨兵：教育是知易行难的视野，很多道理我们都懂，很多现象我们都会评论，但是真正面对孩子具体个案，我们才能实现真正的爱，让孩子健康快乐的成长，对于每个老师来说都是经常面临的问题。刚才林老师谈到具体的个案，用是否扎针的方式检验孩子怕不怕，在不同的眼里对这种选择有不同的评价，但是反映出对孩子的教育和老师的教育方法，彼此之间如何形成对接和有效的沟通。如果老师对于过眼烟云名利的诱导过于关注自己，并不是孩子真正的幸福的话，在教育上会出现偏颇，对于林老师具体的方法，可能会有不认同的声音，但是对于这种思考非常有价值。
吴颖民：爱只有一个字，但是爱有非常丰富的内涵，我非常赞成教育的爱不同于父母对于孩子的爱，一般的爱的理解关心、同情、热爱，这样理解。但是我们讲教育的爱，第一，一定是遵循规律，是理性的、是遵循规律，所以有些东西必须要坚守，而不是迁就孩子就是爱孩子，特别是孩子的习惯养成有敏感期和关键期，现在为什么很多孩子没有养成好习惯，在孩子在小的时候要养成好习惯的时候，必须像林老师所说的狠心的时候，没有下决心，没有坚持，没有守住，所以孩子就错过了那个时机，实际上这是爱还是害？答案很清楚，一定不是爱，他没有养成好习惯实际上是害他。第二，一定要忘我，真正教育的爱不能事事处处从自己出发，对我有没有利，对我的名声、对我的评价、晋升有没有影响，如果从德师出发去评价这件工作该不该做，这样的功利心一定做不好教育工作，也不可能体现真正的爱。爱对于教育者来说，爱有很多丰富的内涵，也有很多的界限。
屈哨兵：真正的好老师，不一定只关注班上成绩好的老师，班上表现平平，甚至还有不良习惯所谓的后晋生，这才是老师真正要关注的群体和对象，只有带领这些孩子一起成长，一起健康发展，这是我们每个教育者的使命。如果我们的老师都很势力，谁长的漂亮，谁的成绩好，谁乖，我就特别关注，对谁长的不好看，成绩不好，有点小毛病，我就给予比较少的关爱，这是教育的大忌。所以在这一点，林老师是来自基础教育，是在城乡结合部的学校从事教育工作，放弃高级职称的评定，还几次远赴青海玉树支教，像这样的老师，是一种可以懂得放下，同时懂得坚守的精神，这对于所有的老师来说都应该是一种得到肯定和得到我们加以坚守的东西。
主持人：刚才探讨的理性之爱，我想更广泛的意义，不仅仅对于教育工作者有启迪，在家长在实施家庭教育的时候这种理性的爱来得更加重要。接下来这一位在爱里面非常特殊，他是盲人学校布文锋副校长。
布文锋：我是盲人学校的老师，提到盲人学校的老师，大家都认为盲人学校是充满爱心，师德非常高尚。作为盲校老师一定要对学生充满爱，对于事业充满爱。我们说爱心立德树人，我们要用我们的爱心去让学生形成良好的品德，让他成为对社会有用之才。
在盲校里面，我们如何用自己的品德培养好学生，应该从三个方面，一是让盲孩子感受爱；二是让盲孩子懂得爱；三是让盲孩子会去爱。为什么这么讲，因为盲孩子看不到，不像正常学生他可以通过自己的眼睛看到这个老师在关心同学，爸爸妈妈在关心我，社会上的人都在帮助其他有困难的人。盲孩子由于视觉的缺陷，作为老师我们在平常的学习和生活当中，我们要用行动让学生感受到老师的爱，我们不能把爱挂在嘴边，我们应该用行动奉献自己的爱。比如我们的学生生病了，我们的盲校老师会为学生喂药、去医院，碰到会给他们敷药。同学之间有困难也会互相帮助，让他们感受到这种爱。在爱的过程中要让他们懂得什么是爱，不能让他们觉得老师批评我，这不是爱，其实老师批评你也是一种爱，要懂得什么是爱，在懂得爱的过程中和感受爱的过程中，品德会慢慢培养起来，爱也是一种道德品质。
我们教孩子不单索取人家的爱，我们要学会奉献的爱，要会去爱。所以，我们学校会经常组织学生去老人院给老人义务按摩，汶川大地震的时候，我们学生主动去医院慰问同龄的小学生，他们都会关爱别人。只有我们的学生在爱中成长，他们才会心怀感激，他们才会更好的回报家人、回报老师、回报社会。
主持人：感谢布校长的分享，很难得的一点，并没有把有一定生理缺陷的孩子，作为被保护、纯粹被关爱的对象。他们作为心灵健康的人存在这个社会，他在接收爱的同时，也能付出爱，两位怎么看？
屈哨兵：因为广州的特殊教育，尤其是盲校在广州接受西方文明比较早的城市，其实学校，包括原来的明星学校开的比较早，爱的传扬在我们特殊教育里面可以说渊源流长，尤其在现在社会文明发展的过程，作为国家中心城市，特殊学校作为个案所表现对爱生动的诠释，布校长的讲述当中已经表现的非常明显。爱除了认同、更多是一种实践，同时也是特殊教育里面的最终表现。我们几位老师都是广东省的名师，在这一点来说，怎样的诠释都会显得非常生动，体现教育的精神。
吴颖民：盲校的老师讲的非常有智慧，爱是多项传递才会有更好的结果，老师要向学生付出爱，学生要懂得享受老师的爱，而且要理解老师的爱，而且要学会付出他的爱，给他同学，甚至给社会，这样就归形成循环，而不是单向的接受人家对你的关心，而是学会你也关心人。这样的爱形成循环，形成一种气场，这对于教育的效果来说一定是非常好的效果。
主持人：尤其对特殊教育是这样，接下来有请广州市轻工职业学校巫兴宏副校长。
巫兴宏：我是来自职业学校的老师，对于立德树人我从职业学校去理解，第一，树人必须立德，作为师德是我们老师的根本，对学生是最具体、最深远、而且是最深刻的影响，也是教育。我们职业教育的学生，学生的基础、各方面的学习能力很差，但是如果在职业学校，我们老师付出爱心，让学生有自信心在专业学校学习专业的技能，我想这也是对社会的一种贡献，把他们培养成对社会有用的人才。“立德”，学生是把老师作为榜样，我们的很多老师在教书育人过程中，个人言行举止和个人得行为对于学生的影响非常大。
第二，老师的专业能力也是对学生影响非常大。我从事汽车专业的教学，我们培养的学生去到各个维修站，4S店，这些学生在维修企业是直接服务社会、面对客户，他们的所作所为对社会影响非常大。所以老师在学校做人的行为和工作习惯以及工作方法，对于学生的影响非常大，直接影响到学生在企业怎么样爱岗就业，怎么样诚信待人，怎么样高质量的完成服务质量。
屈局讲到一个例子，欧洲修空调，我们现在的汽车维修行业很多学生也出现越来越的职业人，他们在这个行业里面非常自豪，我们以前培养很多学生现在在行业里面也是佼佼者，有的几年就可以做到职业经理或者做到维修主管，所以，他们在行业和职业里面感到自己职业的自豪感。他们在这里能做这么久，也是得到社会和客户的认可，首先他们要讲诚信，另外他们必须具备高超的技术，得到客户的认可。所以，我们老师如何通过自己的师德，通过言传身教转换成一种师风，潜移默化的影响学生，这是我们作为职业老师应该具备的素质。
主持人：感谢巫老师的介绍，从汽修专业学习完走出社会的人，他的所作所为跟人民的生命财产密切相关，当一个学生在学习汽修专业的时候，这个老师能够把德立在技能之前，我们的社会就会很有福气，很多的事故也可能会减少。接下来我们想了解一下，在座的每位老师都有不同的专业，在专业发展上有什么样的考虑？
邱海林：关于专业发展，首先要有内驱力，有人说要立德，立德刚刚我们已经讲了，立功、立言，我们赋予现代的意义，立功是对于教育对象和教育事业而言，我们要立功是在更大范围内服务于我们的教育和事业，这是立功。立言，作为老师的专业发展，有自己的教育理念，教育主张，并且将这种教育理念和教育主张灌输到教育当中。
第二，作为老师先敬德、后修业，让自己更多的热爱，更多的投身教育，让自己通过阅读、反思、交流、培训提升自己的教育水平。有了内驱力和努力的方向，然后再借助外界的一些条件，可能对于我们每个人的发展更加快一点。
我是来自江苏，我的从教经验比较丰富，我是从乡镇教学调到县城中学，在县城中学我很快就成为最年轻的首席教师，这个跟我在教学和教研付出的努力分不开，当然学生对于我们的推动也很大。如何作为一个语文老师，如何面对教育发展的形式和学生的需求这样就不断的推动自己的发展。2006年我就调到广州，从县调到省会，自己教学的能力还要不断的提升，在这8年我觉得内在、外在各个方面都促使我教学和教研当中作出更多的努力。
贾国富：我想谈两点，第一，老师在专业当中与时俱进，学习终身；第二，不断反思、不断前进。第一点与时俱进，因为时代在进步，社会在发展，我们工作30多年的老师，原来的东西已经过时，如果按照原来的做确实很轻松，但是现在我们的教育对象不同了，现在有一些先进的手段我们需要一一掌握。对于学生来说，要主动学习，不仅灌输知识，不仅要引导他，老师还要促近他，还要教导他做人的知识，将来能够受用终身。
第二，老师要不断的反思，我们自己对学生的影响和每个行为，反思这节课，我工作35年，也许同样的课、包括复习课可能不止上了35次，上了很多次，但是上完以后要反思，这里面有没有再改进，我们的教学方法能不能改进，我们的理念能不能适应现在孩子们的一些想法。所以我有自己的想法，在自己的工作中，将来在学科中，我教的学生将来学数学不会感到那么困难。我在工作室正在做一个课题，高中数学分成作业设计研究，这个研究是学生的作业根据不同层次的作业分成，把学生的兴趣激发出来，让他们爱学、善学，数学在学生的学习当中是比较吃力的一门课，而且数学不好会影响其他学科，现在做的课题效果比较好，但是也有很多人喜欢学数学，他有一定的目标，好一点的孩子会找你要题目做。差一点的孩子，天生我材必有用，给他们简单的题目做，让他们主动的做，把他们的积极性调查起来。
还有一个想法，我想通过我的工作室影响附近的老师，希望大家一起用心做教育，研究教育，研究教学方法，研究课题，特别是一些课题，对于一线的老师教育教学工作要接地气，我们的老师也没有那么多的时间和经历来研究，但是有很多问题是接地气，与我们学生的学习、将来的发展，与老师的发展，与日常的教学工作，学校的教育工作都是贴的很紧。我想把工作室引向更多的人和我一起做研究工作。
温利广：我所在的北京中学是花都区最边缘的农村学校，离新华村大约有30公里，我结合自己的成长经历谈一下农村教师专业成长的体会。第一，自强自爱，不甘平庸。农村学校条件比较差，甚至在当初的时候很不行，我就发现我周围有不少老师，他们耗掉了太多的时间花在抱怨、发牢骚、想调出农村学校。而我当时唯一做的事，我用了这些时间看书、学习提升自己，我抛弃农村学校、农村老师就可以平庸，好老师不一定就在好学校，当时我给自己这样的目标。
第二，确定目标，不断发展。我从2007年我评上高级以后，我有了新的目标，那时候有不少领导、专家评价我，他说温老师你评上高级以后，我们觉得你已经进入自觉发展阶段。我们每三年有一个三年规划，我们市教研室的主任在很多场合把我的三年规划拿来展示，当我评上的高级、评上的名教师，成为广州市名师工作室主持人、广东省教师工作室主持人的时候，我有了新的定位，那就是发展自己，带动他人，目前我身边有两个团队，第一是工作队团队，第二是名师课题的团队。
第三，潜心学习，修炼内功。我曾经回答一些老师问我的问题，他们说：温老师，我们青年老师走在发展道路上的标志是什么，我认为两个标志，第一作为学习者的教师；第二作为研究者的教师。这是我的切身体会，我也是这样想，也是这样做的。所以，我认为没有人天生就会，但是任何一个老师，无论你在哪个学校，一定可以做到在学习中提升，在研究中成长。
第四，勤于反思，不断进取。现在我常常反问自己，身上所谓的名教师学科含金量如何，有没有一种山中没老虎，猴子称大王的行为，就是这种反思，激励我不断的思索和研究，推动我不断的进步。前几天有一个老师问我，你从农村老师走到今天，您有什么经验，我回答4个字：第一个字“想”，要敢想、梦想，有教育的理想。第二个字“动”，有很多人有想法，但是没有去做，我认为自己能做的事，通过自己的努力实现自己的梦想。第三个字“恒”，因为条件比较差，很多老师有了想法也做了，可惜没有坚持，我的理念是克服困难，坚持做下去，也取得一些成绩。第四个字“写”，我说不管你是普通老师，还是名老师，我们希望要有成果意识，把之前想过的，做过的，变成文字，把它写出来。我的体会教师能写作，他的学生可以走的更远，到目前为止，我发表的论文也有十多篇，两本专著，50多万字，在全国化学高中论坛，和院士和教授做发言。我写的东西被别人认可，我非常高兴，我写出来的东西通过也希望他们能够受益。
主持人：非常感谢几位老师的感言很有代表性，特别是我们的温老师描摹的专业发展的实际做过的事情也很有借鉴意义，两位怎么看？
吴颖民：温老师的体会很有代表性，我非常赞成温老师谈的几个词，教师专业发展，一方面是社会对教师的期待，教育要做的更好，教师水平要更高，同时也是教师自我发展追求理想的自我的需要，这东西是两者的结合。但是能不能实现，如何实现专业发展？我想首先要解决两个问题。第一，专业发展的内涵是什么，要很好的理解，什么是教师专业发展，教师专业发展有很多，简洁的语言来表述，第一，更新你的专业知识，因为专业知识会不够用，会过时，所以要不断的更新、不断的补充。在专业知识里面不能只理解我教的学科，我们的专业知识包括学科知识、学科教育教学的知识，我们教育的知识，还有一些通俗性的知识，对于专业知识的更新、补充是很大的面，所以要很好的理解是什么专业知识。
第二，拓展我们的专业能力，我的专业能力随着时代的要求，特别是技术的进步，我们需要新的办法，新的设备，新的方法方式会用到教育上来，我们一定要掌握这些新的设备、新的技能，才能不断的提升我们专业的能力。第三，不断强化我们的专业精神，我们被称之为专业人士，应该有更好的专业知识，我们要了解我们的对象，对于国家、对于社会要有更强的使命感，对于整个教育规律有更多的把握，比如对学生的尊重，我们的言传身教，我们对学生的包容与耐心，我们持续学习的精神，这都是我们应该有的专业精神，要不断的强化。这三个就成为我们教师专业发展的三个板块。
我非常赞同温老师的说法，首先要想，你有强烈的成才、发展的愿望，其次要给自己准确的定位和规划，你想怎么做，其三就是要实实在在去实施，去干。干就包括你要学习、研究、反思、体验各种各样新的东西。同时我认为一定要学会去享受你的成果，理解这个行业，要投入你这个行业，还要享受你这种职业生活，你才能健康成长，享受你的职业生活必不可少。
主持人：非常感谢吴校长，从各位老师的讲话当中提到关于名教师、名校长的评定，从大量的老师发掘好老师的典型，建立名师工作室等等，这都是教育部门的举措，在推动教师队伍的发展，教育局有哪些考量？
屈哨兵：我接着吴校长的话先说一说，好老师的养成，人类知识传播有一种说法，从前到后有三种不同的类型，一种是浅意识，一种是同意识，一种是后意识。浅意识的标志是年纪大的人知道的更多，告诉你我是老师，师道尊严。同意识，我们面临共同的信息，你我伯仲之间不分彼此，互相传递信息。后意识，年轻的比年长的懂的要多、要快，我们现在从整体面上而言，我们教师所面临的挑战是后意识的挑战，在后意识挑战当中如何做好好老师，浅意识好同意识所有的遭受在这里都没用了，怎么办？我们老师的终身学习，面临大数据时代我们老师创造性的养成显得非常重要，在这种背景下，我们的教师工作室，我们的名师工作室建立就肩负非常重要的任务，从某种意义来说并非是一种荣誉上的认可，而是对这些教师在今后的业绩和专业发展当中的一种激励，通过这种激励能够带出更多的团队和更多的老师来迎接后意识时代的挑战。
主持人：谢谢屈局。还有一个话题需要我们一起探讨，很多家长，包括社会对于我们教育期待，孩子进入学校以后，一旦在一个老师的门下学习，就把很多期望寄托在老师身上，而我们的老师站在三尺讲台，面对一方的教室来传导授业，刚才屈局长讲到整个社会的信息量巨大，而且社会的教育、家庭的教育，力量有可能跟我们学校的教育有不同的方位，老师作为主阵地的始于者，一个好老师如何把学校教育、家庭教育和社会教育，凝聚为何力，对于我们的孩子给予目标比较明确的方向性的推进，有请林美娟老师讲一讲。
林美娟：我听了屈局长和吴校长的话，我有很多的共鸣，跟在座的各位名教师相比，我是个特殊的案例，我连小高都不是，我连一篇论文都没写过，我真的什么都不是。但是我可以很自豪的说，我是最幸福的老师，因为我找到了教育的梦想和理想的所在。
回想起来我做老师是21年，21年也是碰碰撞撞走过来，我到了最近这两年才找到教育的理想，就是做好真正的教育，伏羲教育，我现在是做伏羲教育，伏羲教育是什么？它是真正把素质教育落实到根本上的教育。吴鸿清教授在7年的甘谷实践，用中华经典做教育载体，探索一条路子出来，从2013年我终于可以接上棒子，成为正式的伏羲老师。这短短的一年时间里面，以前我想都不敢想，想做做不到的东西全部实现，所以我就是享受着我的教育。
讲到家长这一块，这是我最想说的，因为我一年伏羲教育里面，真正打造了大同世界，在我的伏羲班里面老师、家长、孩子共同成长，我们是一家人。我们伏羲班的课室每天是敞开的，家长、义工跟我们一起读经典、学习。这两年我在全国走了很多地方，现在算是伏羲教育的领军人，我带领伏羲团队一起做好真正的教育，伏羲教育是生态教育，真正的生态教育从人的根本开始培养起来，到我们真正做教育的时候，你觉得一切付出都是值得，时时刻刻都在享受成长的快乐。我的家长是岑村小学的地方，他们的基础素质并不是特别理想，很多加长是打工子弟的家长，有些家长感觉自己没有文化，甚至连很多字都不认识，非常没有自信，但在短短一年里，他们成长为伏羲老师，甚至比正式的老师还要好，为什么？教育是无边界，任何一个人都可以成长。
跟家长沟通，第一，你要相信家长的力量，每个人的潜能都无限，跟年龄无关，跟基础无关，我相信他们，所以我跟他们共同成长。在成长过程中，很多家长想做，但是没有方法，怎么办？老师要引领。我告诉家长第一点，你要坦然接收当下的不足，每个孩子开花时间不同，每个孩子的成长速度、时间肯定不同，如果你看到别人的孩子好你着急，你这样就破坏你孩子的成长规律。在一年的时间里面，每个星期五晚上我们伏羲班有个家庭会议，全班家长每个星期五晚上雷打不动进行家庭会议，我们是一家人，在每次的家庭会议里面，针对家长们的心态，还有孩子的问题给予引导，接纳孩子们的不足。更重要是问题孩子是我们的宝贝，有问题是好事，没有问题才是坏事。但是有些家长刚开始不懂方法，怕困难，但是慢慢等待的时候，他们发现老师说的是对的，他们把心全放下来了，他们信赖老师，每个家长来到课室里面他们不是关注自己的孩子，我们班的家长每个人心里都有别人的孩子。
很简单一个比喻，一个孩子如果只有爸爸妈妈给予爱，只有两份爱，但是如果每个家长都爱别人的孩子，那么孩子有多少份爱？这个算术题其实很简单，那就是有八十多份爱，哪个更划算？所以每个家长来到我们的伏羲班里面，他都跑到别的孩子身边去，他不管自己的孩子，但是正是如此，所以每个家长的孩子都在成长，我跟家长说一定要放心。第一，你有时间，你多点来跟着一起学习，没有时间的你放心把孩子交给伏羲班家庭，自然有人管。还有有钱出钱，有力出力，有时间出时间，所做的一切任何东西，最后都回归到自己的身上。别说我付出很多，看上去我付出很多，其实是我收获最多的老师，因为做的任何东西，最后回到你自己身上。就好像我从来不在乎名利，看淡荣誉，结果我还是坐到这里来了。其实还是将心比心，如果真的付出心了，家长是感受得到的，任何的问题都是好事。
主持人：林老师介绍的伏羲班，很多的经典教育是在源流的分支上，或者在某个领域上，伏羲作为中国人都应该知道，《周易》的三盛之一，《周易》也是东方哲学的源流文化，被誉为群经之首、万法之源，《周易》影响作为中国人自古到近没有断过的文化之脉，已经渗透到我们的社会、生活，乃至我们的教育里面。虽然我们现在没有在学校里面开易经这个课，但是很多日常生活的习惯都离不开东方哲学的源头。在谈论教育合力之前，我们先对伏羲班表达非常浓厚的兴趣，接触经典文化里面的源流文化，可能更有助于帮助孩子从体系的纵览上把握文化的脉络。
屈哨兵：我说两句，经典教育伏羲，我们从各种层次和角度都能理解，我倒不建议把经典教育和教育分开来谈，我们这里包括伏羲班也好，我们现在很多教育试验也好，我们要回答一个问题，随着社会的发展，我们把社会各种现象分成不同的学科，不同的分支，越分越细，随着社会的发展，我们一个人的成长，哪些是学校完成的，哪些是社会完成的，哪些是家庭的，界限是越来越清楚，事实上这并不非事实的本源，事实的本源是什么？世界上只有问题，没有界限，只不过因为现在社会分工的不同，我们把它分成不同的门类，不同的区域。在分的同时，我们要回答一个问题，我们就没有一个更好的办法，使不同的学科之间融通，使不同的壁垒之间跨越。现在教育在一定的范围，在好老师的带领下，我们可以做尝试，并且这些尝试和实践成功的几率会很大，因为它符合世界的本源和人发展的基本要求和规律。所以在这一点上，这是我们为什么要重新审视和评价非常重要的一个原因。
吴颖民：我觉得世界本身就是整体存在，我们把要教给孩子们，认识社会、认识世界的知识工具的发展，因为学科的发展是越分越细，实际上整个人类也好、自然界也好，这些东西是整体存在，如何去把具体和抽象的东西结合，把局部的东西和整体的东西结合，把现代的科学文化知识，和传统文化有价值的东西如何去结合，确实是我们教育面临突出的问题。我们如何有效的让我们的后代比我们更优秀的问题。这是很值得我们研究的问题。
布文锋：我们说教育好一个孩子，单靠学校的力量不行的，还要发挥家庭教育和社会教育的共同作用，才能把学生教育成才。在这个过程中，我个人的体会要做到三要三不要，“三要”作为老师也好、家长也好、社会也好，大家都要主动，不要被动。二是要好话，不要坏话。三是要搭桥，不要拆桥。什么意思？
一是主动出击，很多学校，特别是我们盲校，很多老师抱怨，家长都是扔包袱，把学生放在学校就不管了，我们的家庭教育在盲孩子当中确实很缺失。我们常常会跟老师讲，包括我以前做班主任的时候，我们作为老师你要主动出击，你要主动跟家长多说你的学校成长的情况，我需要家长配合我们做好教育，所以我们要主动，不要被动等家长来找我们的老师，配合我们。作为家长也要主动去了解，我的孩子在学校里怎么样，虽然不能天天来，我们偶尔打打电话，发发短信慰问，我们都可以一起把孩子教育好。
二要好话，不要坏话。作为家长来说非常担心老师的电话，一来就是告状，你的孩子在学校不乖了，违反什么纪律，他是很害怕。作为老师我们要多说好话，我们要发现孩子的闪光点，他的长足之处，进步之处，我们把这些告诉孩子，你的小孩在这里今天学会了自己穿衣服，今天已经能够说话等等。因为在盲校的孩子也有很多有言语障碍，所以我们应该把这些孩子点滴的进步多跟家长分享。我们要把好话告诉家长，不要告状，又怎么违反纪律。作为家长我们也要多向老师说好话，我的孩子回到家里面学会什么，在家里能够自己打扫卫生，帮家里洗碗，能主动去读书，把他的一些长足之处告诉老师，老师也可以共同分享孩子在家里的表现的情况。
三是搭桥。我们要为孩子共同搭建进步的桥梁，共同做好学校教育的工作，不要拆桥。比如我们的学校老师会教会孩子不用手抓饭吃，要用筷子、或者勺子去吃饭，孩子回到家里以后，家长还是让他用手吃饭的话，等于拆桥。老师把这种方法和技巧告诉家长，让家长跟我们一起共同教育好孩子，这样才能形成合力，我们的学生才能得到健康的成长。
巫兴宏：职业教育毕业的学生越来越多，也得到社会的重视和认可，我们职业学校不到8月份的时候基本上满员。我想我们的职业学校为什么能够有这样的成就，基于三方面：家长、社会、学校合力的形成。大环境整个国家也好，职业学校从原来的民生上升到现在的政治高度，这个在整个社会造成比较大的影响。第二，很多家长在现在的工作、或者生活当中也逐渐的认识认同我们的职业学校。因为他们确实在日常的生活中、工作生活当中，自己的产品、自己的工作都会跟职业学校培养出来的学生一起打交道。所以很多家长明白自己的孩子这种特长和资历的特点在哪里。所以他们对职业学校的认同也逐渐提高。
作为我们学校也不辜负职业学校，也不辜负社会和国家对我们的期望。每个学校都在不断的申报教育教学，不断的提高我们的教育，所以培养出的学生，职业素养不断提高，其次我们作为职业教育对于学生来说也是个性化的教育。学生能够在这个学校、或者这个专业能够找到自己的特长或者兴趣所在，所以他们有这样的创业和工作的主动性。所以，他们有这样的创业和工作的主动性和积极性。
我觉得作为怎么样进一步加强合力，首先第一，每个家长要对自己的孩子有信心，我们学校不管是原来的交通学校，还有现在的轻工职业学校，很多职业学校培养的学生，在3—5年可以说是成才的一个人，很多能够自己创业，能够在自己的行业企业成为领军、或者骨干力量。如果家长对于自己孩子有信心，孩子也会有兴趣去职业取消。
第二，作为职业学校应该更加积极主动，就是前面讲到的怎么样付出爱心、立德树人，怎么样在这个方面提高自己学校的办学质量和办学内涵。这样得到越来越的学生和家长的认同。这个在学校的硬件和软件上怎么样提高教育的质量。
第三，很大一部分是社会的影响，作为学生，特别是职业学校毕业的学生，在职业教育体系里面，还是很大一部分是去到行业企业里面就业，这些学生他们对世界观和价值观的辨别能力有一定的差距。所以在社会上，包括行业企业对待我们职业学校的学生，怎么引导这些学生怎么正确的看待自己的职业，正确去看待自己的职业生涯。现在网络信息发展的时代，网上很多负面的、消极的信息怎么样进行进一步的甄别。其次多对这些学生和职业学校多发一些正能量的信息。我想三方的合力，对于我们职业学校培养的学生更有帮助。
主持人：感谢巫校长，巫校长也提出对知识教育形成合力提出呼吁，当他的学生进入到企业以后，也希望企业对这些年龄不是太大的学生给予进一步的关爱。反过来说，在职业教育里面，校企合作也是社会合力办教育很好的体现。
屈哨兵：刚刚特殊教育盲校和职业教育，这两个学校的优秀教师代表，其实反映出我们在目前的教育生态当中，我们要特别加以呼和和加以关注引导良好的学校与家庭，学校与社会沟通的两种类型，这两种类型在原来的教育格局当中被人们关注的不多，特殊学校从总体群的数量来说，绝对不多，但是相对具体的某个家庭来说，或者相对广州大城市来说，数量也是不少。那么，如何在家长、家庭、社会的合力当中，使孩子能够健康的成长，我们必须要做更多的工作。
职业教育在这一块，包括校企合作，也包括家长的认同，这方面，我认为虽然现在文明的进步和社会的发展，已经越来越的人认识到职业教育，我们职业培育的人才确实为社会发展提供最直接的支撑。广州目前的中职有110个专业，广州目前的新业态有8大新业态，广州目前还有6大战略性产业，还有其他的相关支柱性产业，我们110个中专的专业和我们的新业态，和我们战略性产业的那种对应都是非常强，我们有充分的理由相信，我们的企业，我们的社会对于我们职业教育的容纳力和今后的沟通力在形成合力这方面大有可为。
主持人：非常感谢各位优秀教师的分享和两位家庭的点评，节目最后请两位嘉宾对我们广大的工作教育者，说两句祝福和期望的话。
吴颖民：在教师节来临之际，我衷心的祝愿所有的教育同行，我们不断加深对好教育的理解，这是我们做一个好老师必不可少，我们会加强对好教育的理解。其次我希望我们所有的教师能够投入教育教学工作当中，享受教育学校，以及个人得成长给自己带来的快乐，这种快乐不仅仅在教师节才能获得，而是在平时的工作中也能获得，这样我们就能做一个幸福的人，做一个幸福的老师。
屈哨兵：办好教育，做好老师，面朝大海，静待花开。
主持人：非常感谢各位嘉宾，今天的节目就到这里，荀子曾经说过：国将兴,必贵师而重傅。今天我们正努力实现民族伟大复兴的中国梦，惟有大力倡导尊师重教，大力发展教育事业，才能为我们社会的进步奠定更坚实的人才基础。欢迎观众关注@广东广播电视台现代教育频道节目后的互动内容，关注@广州教育、腾讯大粤网的微博网络直播。深入教育民生，解读教育热点，我们与您在一起。下一期节目再见。
